青岛理工大学张凯：“80后”校长的时代选择

有态度的思想者
以土木工程发轫的青岛理工大学，其血脉里始终跳动着与国家现代化建设、与城市发展同频共振的强劲脉搏。
建校73年来，学校为国家培养了29万名工程技术和管理方面的人才。从三峡工程到京沪高铁，从跨海大桥到胶州湾海底隧道，这些世界级工程里总有“青岛理工人”的身影。
然而，当“大拆大建”的增量时代渐行渐远，这所以“土机建环”（土木、机械、建筑、环境）立身的传统强校，站在了一个必须做出抉择的十字路口。
2024 年，“80 后”张凯履新青理工校长一职，他对这道时代命题的回答简洁而有力——校城共生，融合发展。
“大学的特色不能凭空而生，必须根植于与社会的深度互动。”日前，在接受本报记者专访时，张凯给出了他对青岛理工大学未来发展的核心定位：向城而生，做高质量发展的“新引擎”。
01

让优势学科“老大哥”不断攀峰
“高水平学科是学校的‘根’，也是学校高质量发展的‘魂’。”采访伊始，张凯便旗帜鲜明地阐述了这一核心理念。
从1931年青岛礼贤中学高级工程科的一粒种子，到1953 年以此为基础创办山东省青岛建筑工程学校，再到如今的青岛理工大学实现山东省高峰学科的突破——以土木、机械、建筑、环境为代表的土建类优势学科，始终承载着学校最深沉的积淀，是几代“青岛理工人”用一个个精品工程擦亮的名片。
“这是我们的底气，但绝不是我们的天花板。”张凯说。
面对新质生产力的时代召唤，青岛理工大学正推动学校优势学科向“海洋+、绿色+、智能+”三个方向全面转型：
机械学科向具身智能装备全面进军，联合青岛多家企业研发出首款类人形具身智能机器人，正成为学校布局低空经济、机器人产业等新赛道的坚实根基；
信息学科聚焦智能感知、数字孪生等方向，筹建人工智能学院，构建“人工智能+工科”赋能底座；
紧盯深海建造、海洋环境混凝土耐久性等前沿方向，为“海洋+”拓展全新空间。“我们要让优势学科这个‘老大哥’不断攀峰，带动整个学科队伍往上走。”张凯强调。
青岛理工大学刘俊伟团队在青岛港董家口港区开展全球最大矿石码头——万邦矿石码头智能建造与智慧运维科技攻关。
“这不是要丢掉‘传家宝’，而是要给它装上‘新引擎’。”张凯打了个比方，“在继承优势学科根基的基础上，结合新质生产力的要求，让传统学科焕发时代生命力。”
有了转型方向，下一步的关键是如何让学科之间不再各自为战。张凯的答案是：以学科集群的思维重构学科发展整体生态。
“过去我们讲学科建设，容易各干各的。现在要‘集团化’作战。”张凯说。
在这个生态体系中，四条主线清晰展开：
一是优势特色学科“筑峰行动”。土建类学科聚焦海洋先进工程材料、海洋工程多灾害韧性等特色方向，全力实现A类学科突破。
二是机械学科辐射带动。“机械正成为学校布局低空经济、具身智能机器人等新领域的根基，形成‘以点带面’的发展态势，辐射带动新工科各领域协同发展。”张凯说。
三是信息智能学科全域赋能。“信息智能不是单独的一个学科板块，而是要渗透到全校各个学科里去，成为所有学科的‘底座’。”张凯特别强调。
四是多学科深度交叉融合，推动文理交叉、理工交叉，超常规布局海洋与水利、新能源新材料等新兴产业领域，今年已成功增列船舶与海洋工程硕士学位授权一级学科点。
“我们追求的是学科之间能发生‘化学反应’，而不是简单的‘物理拼接’。”
张凯所说的这种“化学反应”正在显现成效——以力学为基础，由土建、环境、建筑等专业共同支撑的地球科学学科，近期新晋ESI国际排名前1%。
“几个学科抱团，就能长出原来单个学科长不出来的东西。这正是我们发挥学科优势、构建高水平学科生态体系最生动的证明。”张凯强调。
02

培养“大脑有方向、手中有绝活”的学生
人工智能时代，知识获取变得前所未有的便捷。大学究竟该教给学生什么？
“今年开学前夕，我给全校师生做了 AI 对高等教育冲击的专题讲座。”张凯回忆，“我讲了一人公司、OpenClaw，以英语专业为例说明——专业不发展、不变革，等来的就是被AI取代。因此，AI不再附加在专业之上，而是深入各专业核心，重塑知识生产方式和业务范式。”
回答“教什么”，要回到教育的“四个未来”——未来教师、未来课堂、未来学校、未来学习。
“未来教师不再是知识搬运工，未来课堂不是单向灌输，未来学校不是封闭围墙，未来学习不等于拿文凭。核心就是十个字：大脑有方向、手中有绝活。”张凯说。
刘长青（左一）教授团队在水厂做测试。
“大脑有方向”，指向思考能力——独立思考、深度追问、在复杂情境中做判断的能力。而创新，正是深度思考的自然结果。
“AI 可以替你写作业，但不能替你做判断、做决策。”张凯强调，“我与同学们分享过AI时代应该具备的四种能力：理解人的能力、在不确定中做选择的能力、持续学习和自我更新的能力、价值判断和责任感。这四种能力，没有一个离得开思考。”
“手中有绝活”指向实践能力——解决实际工程问题的综合素养，包含对产业一线的深刻理解、动手实践、创新设计和团队协作。
而让手上长出“绝活”，关键在一个“真”字。学校近年来获批了4个省级现代产业学院，建成国家和省级虚拟仿真实验教学项目7项，开设本研一体化班。机械专业硕士生李广地用智能农机研发成果替代传统论文通过答辩，成为学校强化工程实践能力的标志性突破。
“一所有价值的大学要为学生提供独特、有重要意义的专业体验。我们正在形成支持本科生参与科研的教学模式，让学生通过科研了解学科前沿，找到自己的方向。”张凯说，“我希望有一天，用人单位能给出这样的评价——‘青理工培养的学生，就是我们最需要的学生。’”
03

做“顶天立地”的应用研究型大学
“学校第四次党代会确立了建设国内一流应用研究型理工大学的目标。”张凯说，“应用研究型理工大学建设最重要的参照系就是科技成果转化和校地校企融合的实效，简单来讲，就是‘顶天立地’四个字。”
“‘顶天’，对省属高校来说不是面面俱到，而是在优势点上拿出服务国家战略的真本事。”张凯介绍，学校聚焦国家战略急需，深入推进“智能+”赋能行动，系统布局具身智能与机器人、海洋风电、低空技术、航天装备与深空探测等重点领域。机械学科相关团队参与了国家载人航天测控任务，学校获批“青岛理工星”，成为全省首所拥有专属小行星命名的省属高校。
“立地”是省属高校的立身之本。“我们的主战场就是扎根山东、扎根青岛、扎根临沂、扎根西海岸新区，‘立地’的标准很实在——地方‘十五五’规划里有没有出现青岛理工的名字？地方谋划未来发展的时候，是不是绕不开你、离不开你、主动想到你？”
青岛理工大学侯东帅教授团队成功构建国内首套混凝土微观材料分子模型，找到了混凝土老化、腐蚀、破损的“基因”密码。
“顶天”和“立地”从来不是两张皮，教育、科技、人才三者更不是三条平行线。
“顶天”和“立地”的关系，说到底就是教育、科技、人才一体推进的关系。
在教育科技人才事业一体推进的逻辑中，学校定位清晰：
深化教育综合改革，以高质量教育体系牵引人才赋能与科技创新协同发力；
深化科技创新体制改革，以高水平科技创新驱动产业对接与人才培养质量提升；
深化人才发展体制机制改革，以高素质人才队伍支撑科教融汇与产教融合。
教育科技人才一体推进，人才是关键枢纽。“没有一流的人才，就没有一流的大学。‘十五五’期间，学校计划新引进500名以上高端人才，力争国家级人才实现倍增。”
张凯用“动车组”比喻理想中的人才生态：“大师是车头，把准方向；每个教学科研团队都是自带动力的车厢。每一节车厢都迸发动力，整列动车才能跑出加速度。这不是一个人的独行，而是一群人的疾驰。”
“人才活力的终极密码，在于让每个人都能找到适合自己的赛道。”张凯强调，改革的关键不是重新“分蛋糕”，而是全校上下一起“做大蛋糕”。
青岛理工大学第四次党代会提出“到本世纪中叶，形成若干国内一流的特色学科群，建成国内一流应用研究型理工大学”的目标。
“对照这些标杆，差距还非常大。但恰恰是这种差距，让我们更加明确了发力方向，也看到了巨大的上升空间。”张凯表示，未来，学校将锚定工科固本、海洋赋能、交叉创新、数智引领、绿色低碳五大方向，深度嵌入青岛、临沂两城的科技创新体系，让高校的学科链与城市的产业链、创新链、人才链、创业链紧密咬合，为区域高质量发展提供更坚实的人才支撑和智力保障。
记者｜王世锋    编辑｜赵笛
制作｜王奕宁    ‍‍‍‍‍