蝶变升级！作业管理不断在“变革！
在当前“双减”“双新”教育改革背景下，如何充足尊重学生发展规律，同时将学科发展落于纸面，是各校积极探索的关键内容。因材施教、分层施策是为每个学生找到合适发展区的破题关键，结合作业总体管理策略，为学生们营造富有成长活力和发展动机的学习环境。
青岛市实验小学
课堂提质“三关”作业研究
学校以“轻负高效”为办学特色，将课堂提质“三关”作业研究作为发挥作业在提升素养、优化教学的选择。作业设计与课堂一体，将导学类把关（把握学情）、诊学类过关（巩固理解）、拓学类闯关（拓展能力）整合研究。作业是教与学的交汇点，学校基于集备组研究，将“三关作业”设计作为重要的课堂观测点、研究点。在听评课中将不同类型作业的用时、内容、反馈、实效等进行即时性观察和组内交流，帮助教师找准作业设计的关键点。
青岛五十一中
作业“管理精细，设计精致”
学校在作业内容中注重层次性，兼具灵活性，针对不同学生设计练习，调动各学情学生习作积极性。学校建立作业统筹协调制度，进行作业公示，由班主任进行协调，对接各科教师严格控制作业总体容量。教导处制定模板，规定各科目作业完成时间在20—30分钟。同时各集备组教师“下水”试做，确保不给学生过度的课业负担和压力。针对分层施策，学校教师为学生依照学情制定“ABC三层”任务阶梯，从基础内容到拓展难度，找准学生“最近发展区”。
青岛五十三中
分层、实践提升作业效能
学校设计每课时三层作业指导模式，在数学学科教学过程中取得良好效果。基础层作业，将最基本知识和技能通过简单题目进行巩固。此类作业面向全体，对于基础薄弱学生有助于提升学习信心，对于优生可在夯实基础的过程中做提速训练。能力层作业，针对重难点和易错点，将基本内容进行变式训练，使学生能举一反三。能力层作业又分为A、B两组，在难度上有差别，学生可自主选择。拓展层作业，根据不同章节内容的需要，以动手实践为主要学习方式，结合小组活动或者亲子活动，通过实际应用提升数学思维。题目如：用家中常备的材料，如泡沫、土豆等制作常见几何体（正方体、圆柱、球等），从不同的角度一刀切，并给切出的面涂色观察形状。
作业管理从来不是机械化的“一刀切”，青岛教育始终在积极探索为每位学生找到最合适的发展区域，针对各学情学生制定个性化发展目标，搭建自我发展提高平台。通过因材施教、分层施策的方式让“双减”落实课堂上，体现在作业里。
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